İşletme Bölümü

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi

İşletme Bölümü Öğrenci Profili ve Yerleşme Verileri

Bu rapor, 2022–2024 yılları arasında İşletme Bölümüne yerleşen öğrencilerin başarı göstergeleri ve devamında 2024 yılı için, cinsiyet dağılımları ve YKS net ortalamalarına ilişkin temel verileri özetlemektedir. Sunulan bilgiler, bölümün son yıllardaki öğrenci niteliğini değerlendirme ve akademik planlamayı destekleme amacı taşımaktadır.

Tablo 1.

2022–2024 döneminde bölümün taban puanlarında görece istikrarlı bir seyir gözlenmektedir. 2024 yılı taban puanı 255,139 ile önceki yıllara yakın bir düzeyde gerçekleşmiştir. İlk ve son yerleşen başarı sıraları incelendiğinde ise 2024 yılında ilk yerleşen öğrencinin sırasının (250.199) önceki iki yıla göre belirgin biçimde yükseldiği, son yerleşen sırasının ise 2023 yılına kıyasla bir miktar iyileştiği görülmektedir. Bu görünümde, son yıllarda uygulanan kontenjan sınırlamasının da etkili olduğu; kontenjanın daralmasıyla birlikte başarı sıralamalarının daha dengeli ve nispeten yukarı yönlü seyrettiği değerlendirilebilir. Bu durum, bölümün tercih edilirlik açısından dengeli bir konumunu koruduğuna işaret etmektedir.

Tablo 2.

2024 yılı yerleşen öğrenci verileri incelendiğinde, kadın öğrencilerin toplam içinde %61,8 (42 kişi) ile belirgin biçimde daha yüksek bir paya sahip olduğu, erkek öğrencilerin ise %38,2 (26 kişi) oranında yer aldığı görülmektedir. Bu dağılım, İşletme bölümünün son yıllarda kadın öğrenciler tarafından daha yüksek oranda tercih edildiğini ve cinsiyet kompozisyonunun istikrarlı biçimde kadın ağırlıklı olduğunu göstermektedir.

Tablo 3.

2024 yılında bölüme yerleşen 67 öğrencinin YKS performansları incelendiğinde, OBP ortalamasının 390,328 olduğu görülmektedir. TYT testlerinde en yüksek ortalama Türkçe (20,4 net) olurken; en düşük ortalama Fen Bilimleri (1 net) olarak gerçekleşmiştir. AYT testlerinde ise en yüksek ortalama Türk Dili ve Edebiyatı’nda (8,6 net) görülmekte, AYT Matematik ortalaması ise 2 net seviyesindedir. Bu sonuçlar, öğrencilerin sözel içerikli testlerde görece daha güçlü, sayısal testlerde ise daha düşük başarı düzeyine sahip olduğunu göstermektedir. Bu tablo, özellikle sayısal ağırlıklı derslerde destekleyici akademik uygulamaların yararlı olabileceğine işaret etmekte olup, öğrencilerin sayısal temelli derslerde zorlanma ihtimaline işaret etmekte; dolayısıyla bu derslerde ek destek, hazırlık niteliğinde içerikler veya tamamlayıcı öğrenme etkinliklerinin faydalı olabileceğini göstermektedir.